Skolens bestyrelse
Bestyrelsens medlemmer
Caroline Aagaard
Jacob Skovgaard Jørvad
Kristina Rokkones Asdahl
Line Holmen
Mette Ryom
Simon Ragnar Lautrup
Trine Kirk Lybech
Bestyrelsens arbejde
Bestyrelsen kan kontaktes pr. e-mail: formand@foraeldreskolen.dk
Forældreskolens øverste myndighed er Generalforsamlingen, hvor skolens bestyrelse bliver valgt. Bestyrelsen består af syv medlemmer, der bliver valgt for tre år ad gangen, og som konstituerer sig på det første møde efter årets generalforsamling.
Bestyrelsens ansvar og opgaver
Bestyrelsens vigtigste opgave er at varetage skolens overordnede interesser og sikre de bedst mulige rammer for skolens fortsatte udvikling, herunder at:
- sikre, at skolen har godkendte vedtægter og opfylder tilskudsbetingelserne samt anden relevant lovgivning
- varetage den overordnede ledelse samt sikre en forsvarlig organisation af skolens virksomhed.
- sikre udarbejdelsen af et budget samt godkende og underskrive skolens regnskab.
- sørge for valg af tilsynsførende efter gældende regler.
- sikre, at skolens formål og strategi efterleves og understøttes.
Forældreskolens strategi sætter retning for skolens udvikling og fungerer som et fælles pejlemærke for skolens prioriteringer og beslutninger. Strategien bygger på skolens vision, værdier og ambitioner for elevernes læring, trivsel og dannelse.
Skolelederen har i samarbejde med det øvrige ledelsesteam ansvaret for den daglige drift, den pædagogiske ledelse og samarbejdet med hjemmene.
Forældreskolen er en privat skole og dermed underlagt Undervisningsministeriets Bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler m.v. En forudsætning for at Forældreskolen kan modtage tilskud fra staten er, at disse bestemmelserne i bekendtgørelsen følges og overholdes.
Skolens bestyrelse har ansvaret for, at forvaltning af økonomi og drift sker i overensstemmelse med bekendtgørelsen og i øvrigt i henhold til skolens vedtægter.
Bestyrelsens værdier
Det er i skolens interesse, at bestyrelsen samlet besidder en bred vifte af kompetencer, så de kan bistå skolens ledelse med beslutninger om blandt andet skolens økonomi, vedligehold af bygninger og så videre.
Forældreskolens bestyrelsesmedlemmer lægger vægt på, at:
- være bestyrelsesmedlemmer − ikke forældre eller repræsentanter for en gruppe af forældre eller andre særinteresser.
- være saglige og fornuftige − også selv om en beslutning påvirker eget barns skolegang.
- ansvar og opgavefordelingen mellem bestyrelse og skoleleder holdes klar og respekteres.
- beslutninger træffes på bestyrelsesmøderne – ikke mellem møderne.
- være med til at træffe beslutninger om skolens fremtid.
- varetage skolens overordnede interesser.
Orienteringer fra bestyrelsen
Det ligger bestyrelsen på sinde at arbejde så åbent som muligt.
Eventuelle personsager og andre sager omfattet af tavshedspligten kan naturligvis ikke offentliggøres.
Øvrige informationer og beslutninger fra bestyrelsesmøderne vil fremgå af de offentligt tilgængelige orienteringer.
Bestyrelsens forretningsorden findes her.
Forældreskolen er medlem af Danmarks Private skoler. Læs mere om foreningen her
Strategi
Ny tekst
Høj faglighed og progression for den enkelte
Forældreskolen et fagligt fællesskab med høje ambitioner
Forældreskolen underviser på et højt fagligt niveau med blik for den enkelte elevs potentiale. Vi møder hinanden med en gensidig respekt for at skabe et trygt, inspirerende og ambitiøst læringsmiljø.
Vi stiller tydelige krav til den enkelte elev og følger udviklingen løbende, så vi sikrer, at alle elever lærer mest muligt. Vi differentierer undervisningen, så den enkelte elev mødes på sit niveau. Vi tilstræber samtidig et fagligt fællesskab, der kan rumme hele klassen.
Vi forventer, at vores elever møder velforberedte op, deltager aktivt i undervisningen og udviser både dedikation, engagement og nysgerrighed. Lærerne sikrer klare forventninger til forberedelsen hos elever og forældre med udgangspunkt i den enkelte elevs niveau. Forældre og elever ved, at forberedelse er en væsentlig del af det at være elev på Forældreskolen.
Ved at give rum til fordybelse og opøve færdigheder som grundighed og punktlighed, giver vi vores elever gode studiekompetencer. Vi ønsker samtidig at udvikle elevernes kompetencer inden for problemløsning, selvstændig og kritisk tænkning, samarbejde og kreativitet, fordi det er fundamentet for at blive et oplyst og livsdueligt menneske.
Vi har som ambition at ligge karaktermæssigt højt/at være blandt de bedst præsterende skoler i forhold til sammenlignelige skoler både kommunalt og nationalt.
Forældreskolens test og vejledningsstrategi
Den enkelte underviser på Forældreskolen forpligter sig til at indgå i skolens samlede test- og vejledningsstrategi. Alle klasser tilbydes løbende målrettede og systematiske indsatser, som kan understøtte elevernes faglige udvikling.
Vores teststrategi giver os et datagrundlag, som vi systematisk arbejder med for at følge og anvende til at understøtte den enkelte elevs niveau, behov og udvikling. Det gør også, at vi tidligt kan opdage elever med ordblindhed og sikre, at de har de rette arbejdsredskaber og kan indgå på lige fod med alle andre.
Faglig stolthed
Alle der underviser i faste skemaer på Forældreskolen har som minimum linjefagskompetence eller flere års undervisningserfaring i det pågældende fag. Vi brænder for vores fag og denne dedikation er drivkraften i vores virke.
Vi har vejledere i matematik, naturfag, læsning, engelsk, bevægelse og AKT, som understøtter, giver sparring og er med til at holde det faglige niveau i hævd.
Sammenhænge i social og faglige trivsel
På forældreskolen tror vi på sammenhæng mellem høj faglighed og trivsel. Klare rammer skaber tryghed og ro til, at man kan finde glæden ved faglig fordybelse. Derfor arbejder vi fokuseret med trivsel både på klasse- og elevniveau. Vi har både faste trivselsindsatser, som f.eks. en AKT-medarbejder, der udgør en fast ressource med fokus på Adfærd, Kontakt og Trivsel, samt trivselsforløb på udvalgte klassetrin, f.eks. med Børns Vilkår.
Ordenlighed og dannelse
Ordentlighed
Ordentlighed på Forældreskolen er at bygge hinanden op. Det er vi omhyggelige med. Det starter, når vi om morgenen husker at hilse med ”godmorgen,” og fortsætter når vi – naturligvis – hilser på hinanden, hvor vi mødes.
På Forældreskolen er det tydeligt, at lærere og personale med eget eksempel sætter rammer og standarder for samværet. Det gør det let for eleverne selv at udvise ordentlighed.
Vi bygger hinanden op i undervisningen – både i forholdet mellem lærer og elev og eleverne imellem. Konstruktivt samarbejde er af største værdi for os.
Der går en lige linje fra det konstruktive samvær i den faglige undervisning til forældrenes deltagelse i skole-hjem-samarbejdet, forældremøder, skolefester m.v. Vi mener, det er ordentligt at deltage i det fælles liv på alle niveauer – fra de nære relationer til de fælles traditioner. Vi forventer det.
Vi vil have, at den gode og omhyggeligt ordentlige tone mellem mennesker altid skal være kendetegnende for vores skole. Også når det er svært.
Dannelse
Det dannede menneske kan se sig selv i en sammenhæng og kan rumme andre. Derigennem har det handlekraft. Dannelse forudsætter, at man kender og forstår sit ophav, og at man udvikler forståelse for, at ikke alle mennesker og sammenhænge er ens. Dermed kan man agere i verdens forskellige kontekster.
På Forældreskolen ønsker at vi at give eleverne forståelse for det kulturelle grundlag for det Danmark, vi kender i dag. Vi ønsker, at de forstår begreberne demokrati og ytringsfrihed samt kender til centrale aspekter af kristendommen.
Vi ønsker dermed også, at vores elever lærer den gensidige samtales betydning at kende: At de både får ordet i deres magt og samtidig er i stand til at lytte til og åbne sig for andre perspektiver end deres eget. At de kan udtrykke sig respektfuldt med tanke for den eller de mennesker, de indgår i dialog med.
Vi ønsker at stille et miljø og en viden til rådighed, som virker dannende på vores elever. Vi ønsker for vores elever, at deres personlige dannelsesprojekt fortsætter langt efter endt skolegang og vokser af de frø, vi har været med til at så.
Klar kommunikation
På Forældreskolen har vi den ambition, at alle skal have passende information til rette tid. Det skal samtidig være let at finde den information, man som elev, forælder og medarbejder har brug for i enhver situation.
Vi ønsker samtidig at kommunikere ærligt og klart – altid med afsæt i vores værdier som skole.
Det skal til hver en tid være muligt at henvende sig til Forældreskolen med tvivl og bekymringer. Vi har som grundlæggende tilgang at være nysgerrig og opsøgende i forhold, hvad der rører sig.
På samme måde forventer vi, at både elever og forældre agerer tillidsfuldt og åbent i forhold til opståede problemstillinger eller andet. Den gode dialog er essentiel – både til at forebygge at tingene går skævt og løse de problemer, der uvægerligt vil opstå i en virkelighed med mange aktører og følelser.
Forældreskolen ønsker – på linje med kommunikationen på de indre linjer – en klar og tydelig udadgående kommunikation af værdier, forventninger og styrkepunkter.
Skole-hjem-samarbejdet - et forpligtende partnerskab
På Forældreskolen ser vi skole-hjem-samarbejdet som et forpligtende partnerskab om at skabe de bedste betingelser både for den enkelte elevs læring og trivsel samt for det samlede undervisningsmiljø og trivslen i klassen. Det velfungerende skole-hjem-samarbejde er baseret på gensidig respekt. Vi ønsker et tillidsfuldt, ærligt og konstruktivt samarbejde.
Samarbejdet mellem skole og hjem skal bygge på tydelig forventningsafstemning, både på et generelt og et konkret, praktisk plan. Skolen formidler tydeligt, hvad hjemmet/forældrene kan bidrage med; både for at støtte den enkelte elevs læring, men også for den samlede klasse-trivsel. Skolen forventer opbakning fra hjemmet/forældrene.
Hvis den ene part oplever forsømmelse i de fælles forpligtelser, indledes en respektfuld og undersøgende kommunikation. Når vi undrer os over udmeldinger og holdninger, så tror vi på, at der er gode hensigter fra afsender, og vi er nysgerrige og spørgende for bedre at forstå, før vi reagerer. Når der opstår problemer og udfordringer, rykker vi tættere sammen for i fællesskab at finde løsninger, der både fungerer for den enkelte elev, familie, medarbejder og den samlede klasse og skole. Der er fælles fokus i skole-hjem-samarbejdet på nedtrapning fremfor optrapning af problemer.
Fra skolens side starter skole-hjem-samarbejdet med velstruktureret, tydelig og transparent kommunikation. Skolen sikrer, at forældrene og eleverne har mulighed for at holde sig velinformerede og har det rette grundlag for at kunne tage en aktiv rolle i at styrke deres barns og elevens egen skolegang. Skolen sikrer tidlig informering og involvering både ved udfordringer og indsatser. Skolen inddrager elevens og forældrenes indsigt og perspektiver, mens alle parter anerkender, at forhold både kan være og opleves forskelligt hjemme og i skolen. I dialog og samarbejde forbliver skolen den faglige autoritet i forhold til elevens læring.
Fra hjemmet/forældrenes side starter skole-hjem-samarbejdet med opbakkende og respektfuld kommunikation til hinanden, medarbejdere og skoleledelse. Forældrene skal både understøtte eget barn og hele klassens trivsel. Forældre deltager konstruktivt i forældremøder, skole-hjem-samtaler og det årlige forældrekredsmøde. Klassens forældreråd arbejder for klassens sociale trivsel og bidrager til understøttelse af skolens strategiske tiltag. Skolen forventer, at hjemmet/forældrene holder sig opdaterede og bakker op om indsatser – både faglige og ift. trivsel. Det er hjemmets/forældrenes ansvar, at børnene møder veludhvilede og forberedte i skole, så skolen har de bedste vilkår, for at gennemføre en god undervisning.
